随着低碳时代的到来，多媒体教学环境被赋予了新内涵，而物联网作为新一代的智能网络，可以有效满足其新需求。在对多媒体教学环境进行现状分析的基础上，提出了在设计理念、节能减排、人员管理和资产管理等方面的新要求，接着阐述了物联网的内涵、特征及对多媒体教学环境的支持，又介绍了研究团队开发的物联网多媒体教学环境控制系统以及使用评价的状况，说明其可行性和有效性，以期推动物联网在教育中的应用，进一步加快物联网教育领域的发展。

    【关键词】低碳时代；多媒体教学环境；物联网

    【中图分类号】G40－057 【文献标识码】A 【论文编号】1009－8097（2012）12－0047－06

    自工业革命以来，世界经济的发展态势迅猛，与此同时，环境问题也越来越严峻，尤其是全球变暖，促使“低碳”渗入到各个领域。2009年12月的哥本哈根会议之后，国际社会要求各国政府承担减排责任的呼声越来越高。“低碳”时代即将到来，是国际大背景的使然，是全球化的经济、政治、文化、能源、环境等因素交互作用的必然结果，能源危机、气候危机和金融危机的叠加效应又催化了它的到来。

    在现代教育技术的今天，多媒体教学环境规模已经从传统意义上的单机型和网络型，发展到了有规律组合的计算机“群落”，从对多种媒体信息的简单呈现，发展到对环境的智能处理，从以设备使用控制为主的管理，发展为教学、管理、安防各个子系统的集控管理方式。随着低碳时代的到来，如何把教育资源和关系联结起来，建立多维的、协同的、弹而有序的学习系统，进一步有效构建多媒体教学环境，实现其智能化和节能减排，是新时代的要求，也是我们电教人应主动承担的责任。

    作为新一代信息技术重要组成部分的物联网，可以通过射频识别（RFID）、红外感应器等传感设备，按照一定的协议，实现物理世界、计算机世界以及人类社会这三元世界的联通，从而实现对物品的智能化识别、定位、跟踪、监控和管理。利用物联网技术构建多媒体教学环境，让其“开口说话”，不但可以实现资源和设备的连通，而且可以实现节能减排。

    一、多媒体教学环境分析

    1、多媒体教学环境现状

    多媒体教学环境是院校基础建设的重要内容之一，它泛指在一定空间内利用信息技术进行教学的各种因素综合，包括设备（如设备、系统等）、资源（如图书、讲义、文件等）和活动（如教学、会议、学术交流）三个要素。它普遍存在以下几个问题：

    （1）人员配备不足，运行效率差。多媒体教室管理费用中人员成本是一项很重要的开销，随着学校多媒体教室不断扩充，多媒体教学环境建设的人工成本会不断加大，另外教学楼因楼层分布广，管理人员管理难度大。

    （2）智能程度不高，完备性差。多媒体教学环境通常是由上百个多媒体教室组成，中控设备与多媒体软件进行的是单向交流，而非双向的互动，设备的扩展性和维护性差，只有控制，而无智能化的管理。

    （3）资源流通低，共享性差。学习者应该利用技术工具中介，更有效地与学习环境中的信息资源和学习社群进行互动，以促进学习者的学习绩效。而现代多媒体教室大多只是独立的个体，相互之间没有联系，信息不流通，资源共享性差。

    （4）运行能耗高，节能意识差。平时管理人员配备不足，对设备管理不到位，导致了许多设备超长时间负荷，另外无课多媒体自习室利用率也偏低，加上人们节能意识差，造成浪费现象严重。

    2、低碳时代的多媒体教学环境

    低碳（low carbon），意指较低（更低）的温室气体（二氧化碳为主）的排放。低碳包括低碳经济、低碳生活、低碳生产和低碳消费等诸多领域，其中低碳经济和低碳生活是其核心内容。发展低碳的核心是技术创新、制度创新和人类生存发展观念的根本性转变，重在科学理性、着眼长远，避免片面发展、无序发展，低水平竞争等问题。

    低碳时代对多媒体教学环境提出了更高的要求，不仅要满足学校各种教学应用的需求，还要获得良好的社会效益、教学效益和环境效益，在以下几方面都有新内容。

    （1）设计理念

    多媒体教学环境的设计包括音频系统、视频系统、控制系统、物理环境、学习环境等。管理人员在对多媒体教学环境进行新建、改建和扩建时，立足教学需要，对“教师主导、学生主体”的双主教学活动提供有效支持的同时，兼顾系统的先进性和扩展性，以系统的可靠性为保障，实行系统的集成化和智能化，支持多系统、多用户、多分支机构的灵活介入，适应现在以及未来的应用需要。

    （2）节能减排

    在节能减排方面，除了需要增加多媒体教学环境管理人员和使用人员节能环保意识，和使用新技术的节能装备外，更重要的是引入先进技术，建立智能化控制系统，可以对多媒体教学环境的各个部分进行智能控制，如能感知光照强度实行灯光强度的自动控制；自动关闭人数少的自习教室的电源，合并散布人员，以充分利用教室资源：根据温度可以控制空调、电扇设施等。

    （3）资源流通

    在低碳时代，作为资源流通的平台是多媒体教学环境的主要作用之一，它对节约时间、人力和物力资源都具有广泛的意义，此外，对于学习者而言，这种知识的动态分布与关联使得他们通过所建立的“链接”保持自身在领域知识中的先进性。而互不相同的理念与领域之间的关联也能够使他们产生新的方法事物；对于教师而言，加强了他们之间教学资源的共享和教学经验的交流，在提升教师对知识的把握和教学技能等方面有一定的帮助。

    （4）人员管理

    在低碳时代，在人的方面的管理措施要求减少人员费用开销，提高设备的管理效率，这就有赖于多媒体教学系统的人性化和智能化。管理人员在任何时间和任何地点能够通过电脑、手机随时查看多媒体教学设备的使用状况，进行智能化操作；能及时、准确、有效的处理日常工作，从而提高管理人员工作效率；在扩建多媒体教学环境时无需增加人员负担，还可以避免非专业人员的非法操作，进而延长设备的使用寿命。此外，还能够及时发现隐患，以便及时处理。